批判性思考（Critical thinking）是有關我們如何去解決問題、難題或是某個重要議題的技巧，可以說是獲得真理（真相）的最好方法。在高等教育中，批判性思考的能力被視為一項珍貴的資產。「經由觀察和指導，閱讀與對話，我們也許可以獲得許多有關人與物的觀念，但是必須經過我們自己的審思和努力思考，才能形成自己對事物的判斷。…閱讀與對話可以使我們熟悉許多真理和支持這些真理的許多論證，可是只有經過我們自己的研究和推理，才能決定這些主張是否為真，才能決定這些論證是否堅強並且經得起檢驗。」（Isaac Watts, Improvement of the Mind, 1810）。  三、核心的批判性思考包括以下幾點：（一）解釋（Interpretation）這是指理解（comprehension）和表達（expression）。這是對許多問題、情況、事件、規則、程序…等能夠了解和說明其意義的能力。  （二）分析（Analysis）去分析某件事情，我們必須把它分為若干組成部分，看看它到底是什麼意    思。在解決一個問題的時候，我們檢視其所包含的各種觀念，或是確認在不同的觀點當中，相似或不同的論證是什麼？（三）評價（Evaluation）在評價某件事情的時候，我們是在詢問那件事情是否可信。這包括評斷一個作者的可信度，比較贊成（pros）和反對（cons）其他解釋的觀點，或判斷所列舉的證據能不能支持結論。（四）推論（Inference）這是指在考量各種資訊之後，能夠做出合理結論的能力。這可能包含對某一個議題主張一個特別的立場，並且確認這個立場的可能意含，或者在陳個問題的時候，能夠發展出一組不同的選擇（選項，options）。（五）解釋（Explanation）這是說明一個人經過推理之後的結果。在經過以上的幾個過程之後，能夠解釋你對一個議題，接受或拒絕某特定立場的理由。（六）自我省察（Self-regulation）要求自己不斷注意自己正在從事的工作。在寫作論文的時候，你不斷質疑自己的偏見（biases），以及個人的意見和假設。集中注意力在論文題目所要求你回答的到底是什麼問題，並且不斷思考你是否確定你的解釋或判斷確實達到題目的要求。•舉例言之：「罪大惡極的犯人，應該判處並且執行死刑」，你是否贊成？為什麼？ •在這個主張當中，我們應該要做到以下幾點：•1.何謂「罪大惡極」？•2.如何確定「犯人」的意義？•3.「應該」是一個「應然」（should，ought to）的意思，是如此做才對，否則即是錯誤。•4.「執行」則是「實然」的行為。在邏輯上來說，如果「應該判處並且執行死刑」只是「判處」，而不「執行」，則是不對（不合邏輯）的。•5.無論你是否贊成這個主張，都應該給予理由，同時也應該考量並且批判與你觀點相反的理由。如此一來，你的主張才會有說服力，至少不會虛軟無力。經過這樣的練習，才算是向「批判性思考」邁進了一步！     
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  ¡ 1.教育部人權教育諮詢暨資源中心   http://hre.pro.edu.tw
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  ¡1.中國人權協會編（2001），人權法典，台北：遠流。（必備）
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 　 ¡1、平時成績：20％
       ¡2、分組討論：20％
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  ¡以下為本課程之分組討論主題，計有十二項主題，每一主題之探討則涵蓋：1.內容描述（包括案例選擇原因，不限單一案例）；2.涉及之法規規定；3.主要爭議點；4.延伸案例；以及5.議題探討等。
 ¡1.人權概念的內涵、意義與歷史的發展 ¡2.人權公約 ¡3.我國憲法中的平等權 ¡4.我國憲法中的自由權 ¡5.我國憲法中的受益權 ¡6.兒童人權 ¡7.老人人權 ¡8.婦女與性別人權 ¡9.身心障礙者的人權 ¡10.勞工人權 ¡11.新移民人權 ¡12.少數族群的人權
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  ¡本課程旨在探討有關人權概念的一些基本而重要的問題。首先，我們從歷史和政治學的角度探討人權觀念的發展；其次，從哲學的角度去界定人權的意義、根源、和價值。我們將會根據國際社會所普遍承認的人權法典，及我國憲法對人權的規定和保障，逐步去理解當前台灣社會在對人權的保障、提昇或侵犯方面的情況。  ¡人權教育的重要性，在於它是達成穩定和諧的社會的重要途徑。世界人權宣言第26條強調：「教育的目的在於充分發展人的個性並加強對人權和基本自由的尊重。教育應促進各國、各種族或各宗教集團間的了解、容忍和友誼，並應促進聯合國維護和平的各項活動。」我國教育部一直將人權教育做為各級學校的施教主軸之一，學生若能在成長階段學習到完整的人權理念，相互尊重的自由精神，並內化為其社會生活態度與價值觀，民主法治的理念才有可能落實。  ¡在教學方法上，採取問題導向學習之合作學習，同時以理論與本土案例並重之教材，設計對話式案例教學，並輔以學術界、司法界及公務界提供之理論、專業見解與實務作法，使學生學習多元、獨立及理性的思維，團體合作精神的養成以及公民社會知識的培育。  
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99-1＜人權的理論與實際＞有關「勞動人權」作業的說明
一、「勞動人權」的基礎是「平等權」。請說明之。
二、各種國際公約或宣言對「勞動人權」的有何規定？
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99-1<人權的理論與實際> <被上帝遺忘的孩子>影片作業要點
一、 本片的內容是什麼?
二 、世界上有許多國家或地區,因為「貧窮」而引發了許多與「人權」有關的議題。依你的理解，「貧窮」的原因是什麼？如何消滅「貧窮」？我們對其他國家或地區的「貧窮」問題應該承擔起解決的責任嗎？為什麼？
三、請從「兒童人權」的內容，並根據本片的情節，分項說明「貧窮」對「兒童人權」帶來的傷害。（「兒童人權」的內容可參閱前幾次在網誌上公布的資料）。
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各小組在撰寫分組討論報告時可參考以下的說明:
本課程之主題單元

以下為本課程之分組討論主題，計有十二項主題，每一主題之探討則涵蓋：1.內容描述（包括案例選擇原因，不限單一案例）；2.涉及之法規規定(包括國際上的各種公約,宣言,議定書...;我國憲法,憲法增修條文;國內有關的法律...等等)；3.主要爭議點；4.延伸案例；以及5.議題探討等。
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99-1<人權的理論與實際>分組討論報告寫作注意事項

 1.各個小組在指定的領域內,自己選擇一個題目討論.

 2.每位成員都必須參與並且要有所貢獻,成員的班級學號和姓名,必須注明,所負責的部分也應說明. 
3.小組討論紀錄, 討論過程照片,完成之完整文章(至少2000字, 引用資料須注明來源),根據文章內容製作的ppt檔案(15-20張)...等等有關資料,必須燒成光碟,光碟上須注   明成員的班級學號和姓名,以及所負責的部分.

 
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99-1期末分組報告寫作格式---以兒童人權寫作格式為例


 
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行政院兒童E樂園
http://kids.ey.gov.tw/ct.asp?xItem=23573&CtNode=562&mp=61   2010/7/9瀏覽
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